« Pays de Grasse entre mer et montagne : territoire réel et imaginaire » 2020-2021

En deuxième séance avec les élèves Ulis de Saint Exupéry à Grasse nous avons travaillé sur les lieux. Nous avons regardé les bâtiments et monuments qu'ils ont pu voir lors de leur visite du quartier avec la ville d'art et histoire.

Nous avons ensuite regardé de vieilles cartes postales du quartier Saint Hilaire à Grasse et les élèves ont tenté de reconnaître et de repérer les différences entre l'ancien temps et la ville aujourd'hui.

La séance 3 questionne le rapport à l'observation, la différence entre le temps réel et le temps du récit.

À partir de textes lus en classe de Georges Perec, Valère Novarina.

En temps réel, pendant 40 minutes, sur la place du Cours, les participants devaient noter minute après minute ce qu'il se passait devant eux, "le petit théâtre de la vie". Plusieurs textes ont été rassemblés afin d'étirer le récit.

Voici un petit extrait :

lors de la première séance avec les Ulis nous avons appris le vocabulaire photo, les angles de vue : Plongée / Contre-plongée, les cadrages et les format : Paysage / Portrait

Les élèves ont découvert les étapes du projet et a finalité de celui-ci : prendre des photographies dans le quartier saint Hilaire et les replacer au bon endroit sur un plan du quartier.

Cette séance a été dans la continuité de la deuxième. Nous avons commencé par un exercice de description d'image. la moitié de la classe était tournée dos au vidéo-projecteur. L'autre moitié, celle qui voyait la photographie projetée, devait décrire l'image. Situer et nommer les éléments, dire si c'était un paysage ou un portrait etc. Pendant ce temps ceux tournés devait essayer d'imaginer l'image. Lorsqu'ils se sont retournés ils devaient dire si c'est ce qu'ils avaient imaginé. Et si ce n'était pas le cas dire comment ils l'avaient imaginé.

Nous travaillons sur la création d'un mode d'emploi pour effectuer le trajet du portail de l'école jusqu'à la salle de classe sur la base du texte "Manuel d'instruction" de Julio Cortazar.

Quelques exemples de ces instructions :

je vois le trottoir

et aussi la route

comment faire pour monter les escaliers ? 

je vois les grillages

je pourrais sauter plus haut

je vois les arbres

Nous travaillons à l'écriture d'une fiction à partir de l'histoire du blason de Pégomas : un éléphant argenté sur un fond bleu.

Et voici les premières idées :

À Pégomas, j’ai vu un éléphant sur une maison. Il grimpait sur la maison, il avait envie de grimper pour s’amuser à sauter sur d’autres maisons. 

Je l’ai vu. La nuit.

Gris et argenté.

Toutes les maisons se sont cassées.

Ses pattes étaient grosses.

Durant cette séance les CP ont appris les notions de plans dans une image. Quels éléments sont placés au premier plan, quels éléments sont placés à l'arrière plan. 

Avec les Cp de l'école Marie Curie, nous travaillons sur la notion de Blason. Celui de Pégomas est un éléphant gris sur un fond bleu. Les enfants vont se faire photographier avec leur objet préféré. Ce portrait d'eux deviendra leur propre blason.

La classe de CE1 de l'école de Saint Exupéry travaille sur la circulation dans le territoire. Pour ce sujet les élèves vont réaliser une vidéo stop -motion (photo par photo) sur le parcours qu'ils font tous les jours : le trajet du portail de l'école jusqu'à leur classe.

Avant mon arrivée les élèves ont eu une visite de l'école par la ville d'art et histoire, ainsi qu'une visite du quartier saint hilaire. Lors de la première séance avec moi ils ont vu des vidéos exemples de stop motion. Lien vers la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=YQkC0Qs3aD0

Lors de la deuxième Séance avec les CM1 de Saint-Exupéry à Grasse, nous avons regarder les images de la séance précédente. Nous les avons commentées et expliquées. Cela leur a permis d'avoir l'avis de leurs camarades et de découvrir d'autres possibilités de prises de vue.